改革先进个人主要事迹范文3篇改革先进个人主要事迹范文 个人课程改革工作先进事迹材料 “天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的下面是小编为大家整理的改革先进个人主要事迹范文3篇,供大家参考。
篇一：改革先进个人主要事迹范文
个人课程改革工作先进事迹材料“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。
我___年毕业于___省长安师范学校，带着美好的理想和对教育事业的追求和热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义。从教十余年来，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。
自我县实施基础教育课程改革以来，我以饱满的热情、开放的心态积极投入到新课改工作之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课___锋，我的（范本）教育教学观念有了很大的转变，教育素质有了极大提高。
一、勤于学习，为课改打好坚实基础观念是行动的灵魂思想汇报专题，是实践的先导，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力。与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”，因此，我积极参加市县和学校___的各类教研活动、名师工作室，送教下乡等活动，并通过网上的___计划、远程培训、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念。我还先后到周至六中、周至中学等课___进学校参加经验交流，并结合我校的实际，结合小学生的特点，深入思考，认真钻研教材，编写单元目标导航和年级组___，并着力践行于课堂。多次在校内、学区内讲授研讨课、观摩课，得到了领导和同事的好
评，特别是这学期参加县教研室___的“领雁工程”，对我个人的专业发展帮助很大，我也积累了自己的不算成熟的课改经验：
1、由重“知识传授”向“重学生能力”转变，不仅授之于“鱼”，而且授之于“渔”；
2、由重“教师教”向重“学生学”转变，不仅精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；
4、由“高高在上的权威”向“平等融洽的朋友”转变，师生要在相互沟通，相互启发，相互补充中达到共识、共享、共进；
5、由“教材的接受和传递”向“教材的开发和创造”转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。
二、逐步探索，让课改真正落实在课堂上课堂是学校教育的主阵地，学生是学习的主体，如何利用规定的教学时间收获更好的教学效果，我总是认真研读教材，充分考虑学生的认知基础设计教学。每节课备课时我总是先自己钻研教材，待有了自己的理解和主题思想后，再去参考别人的教学，并在不断的比较鉴别中，提高自己处理教材、主动驾驭教材的能力。兴趣是最好的老师，如何调动学生学习的的积极性，让更多的学生参与学习过程，在课堂教学中，我采用“小组合作”式教学模式，让学生以小组为单位去探索，发现，总结，通过指导小组成员展开合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。因此，我在课堂的小组建设上多动脑筋，按照“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，人人都有事做，强化了组员的责任意识，大家的小组大家共同来努力。一年来我所任教的六年级两个班级学生具有了较强的合作学习的意识与能力，范文top100课堂上小组学习呈现出动态（范本）和谐的学习氛围，让更多的学生有了参与学习活动的机会，提高了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。教学更是有心人的工作。当学生需要鼓励时，老师的一个温和的眼神、一句激励的话语，将推动学生在学习的旅程中走得更加自信；当学生需要帮助时，一份
善意的提醒，一番耐心的指导，将会给学生减轻学习的压力。在课堂中，我总是以鼓励为主，不断发现学生的闪光点，不断扩大学生的闪光点。在我的课堂中看不到优秀学生的霸主地位，反而有更多后进学生得到老师、同学的___。我坚信，只有心系课堂，用智慧和恒心浇灌课堂，才有结出累累硕果的期待。
在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。学生们都爱上我的课，教学效果自然是不言而喻，___年我在二曲镇第七学区赛教和教学设计大赛中均荣获二等奖，我还荣获___年西安市教学能手称号和___年___计划优秀学员称号。
三。学会反思，不断提高“一个教师写一辈子不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”做一个反思型教师是教师专业成长的必由之路。“留心处处皆学问”，在教育教学工作中，实践是反思的源泉，我执着于教学中的小小遗憾，倾心于意外的课堂生成，最全面的范文参考写作网站___自己创新有效的教学与策略，勤于笔耕，借助本的教学反思环节，借助自己博客的平台，“我手记我做，我笔记我思”，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。四、科研导航，让课改之路延伸下去从开展课程改革实验以来，我紧密结合教学实际，边教学边研究，探索教学规律，研究教学方法，既加强对有关教学内容、教学方法的研究，更注重对学生学习能力和素质教育的研究。每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。（..）每一次的公开课我都下功夫备课，并在上完课后认真听取其他有经验教师的评课，认真总结、反思，经验继续发扬，失败作为教训，既积累了教学经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识、明确的思路。
篇二：改革先进个人主要事迹范文
课程改革先进个人事迹材料（文章一）：课改个人先进材料在学习中实践，在实践中创新---个人课改先进事迹我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。（一）、上好第一课，做好课改培训工作著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。（二）、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不
打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后能坚持对学生进行抽查，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。也因为如此，每个环节都做的比较扎实，学生基础知识掌握牢固，且学习兴趣浓厚，学习成绩比较优异。（三）、以学生为主体，关注学生发展新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，课堂上应以学生为主体，关注学生的发展，使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位专家曾经说过，看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身经历的才刻骨铭心。所以在教学方面，我能积极学习教育理论知识，注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够感受数学的力，同时爱上数学，爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生，时刻关注学生的参与度。经过多年实践，我将学生编组编号，使得组间同构，组内异质。对于不同层次的问题，从难到易依次让每组的1号、2号、3号??等同学上板展示，如此既能保证每个同学都能有展示的
机会，又能关注到同号中的学困生，以便课后重点对这些同学辅导。对于较为重点的新授内容，先让同学独立思考且（1）、2号同学上板尝试做，之后老师引导分析，再让组内商讨，最后选（1）、2号个别同学做讲解。如此，既能独立思考过程中达到培优目的，又能在组内讨论时达到拔中目的，通过最后的讲解老师对（5）、6号学生再进行抽查，以达到消差目的。对于（1）、2号学生培养他们讲题、出题、一题多解的能力；对于（3）、4号学生培养他们上板展示，简单说理的能力；对于（5）、6号学生培养他们积极参与、乐于展示的学习态度，以达到不同学生在同一课堂有不同发展的目的。（四）、构建有自己特色的课堂模式我在认真学习了xx杜郎口中学以及洋思中学的课改经验后，经过自己不断的实践改进，得到了让自己得心应手的课堂模式。对于新授课且课堂容量教小的课型，我采用“二三五”课堂模式：先出示目标，让学生明确本堂课的学习目标；接着出几个问题，让学生带问题独立预习；之后让学生展示预习收获，然后教师做适当点拨；接着将出示典例，让优等生先尝试做，教师再引导分析，中等生再上板展示；例题之后让组内交流总结方法，步骤，注意事项最后小组长出一道例题变式题型，后进生上板展示。当全班同学都学友所获时，进行分层次随堂检测。对于试卷以及套题的分析、点评课，先让学生以组为单位，每组（1）、2号学生将自己不能解决的问题写白板上，然后找每组题号的
并集，作为C类题。每组的（5）、6号将自己会的题标记在白板上，找交集，作为A类题。其余的题型作为B类题。A类题人人都会无需讲解，C类题大部分不对放至课后辅导，而课堂重点展示B类题，将B类题题按知识点分类，一类一类讲，讲一练一变式题。对于单元复习的课型，我仍在摸索中，尚且没有得心应手且效果较佳的教学模式，相信通过不断实践，也会有自己特色的。（五）、撰写反思，落实日清数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学活动的核心和动力，它能使我们拨开迷蒙，看清“庐山真面目”而逐渐成熟起来。教然后知不足，一节课下来，我总会思考：教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。例如在上完平行四边形的判定后，我及时进行了课后反思，总结了本课时的成功经验，同时也认识到了几点不足：对于定理的学习，以理解为基础，不要急于应用，过渡太快。要发挥好教师的主导作用，适时而导，该放则放，该收则收。故在应用定义判定四边形为平行四边形的时候先证明一对边平行再证另一对边平行。所以在后边矩形、菱形的判定中，对于每一个定理，先让学生分析这个定理适用的条件，以及使用这个定理应该满足的条件，同时在例题之前，设置一个简单的口答题，直接应用
定理，发现效果较好。所谓课改都是“摸着石头过河”，适合别人的未必适合自己，学生的进步以及能力的提升，更加坚定了我实施课改的决心。在以后的教学中，我仍会不遗余力的实施课改，形成适合自己，适合自己学生的课改经验。（文章二）：课改先进个人材料课改先进个人材料姓名：宋彦霞位：临颍县三家店镇一中2xxx年月单12课改先进个人材料人们常说：教师是太阳底下最光辉神圣的职业。从事这一职业需要我们具有崇高的人格品质，优秀的职业道德。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛一样向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为生命的主旋律。我自xx年任教以来，一直从事语文教学工作，工作中始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效，积极探索新课程改革教学之路。（一）、转变观念有人说，教师的职业生命是需要付出艰辛、耐心和热情的。其实，这句话只说对了一半，因为，当一名教师在研究性状态下工作的时候，他就是幸福的了。他就会感受到教育并不是牺牲，而是享受；教育并不是重复，而是创造。观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自
己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，俗话说：“理清则明”。我明白，只有自己的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走出创新教育的新路。否则就只会“出新鞋走老路”。新课改培训的时间大多安排在假期或双休日进行，我为了跟上课改步伐，不惜一切休息时间，积极参加每一次的课改培训学习。通过培训，我摒弃了旧的观念，树立起新时代的教育观念，准确地理解和把握新教材的宗旨，领会教材的编写意图。我从中深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是培养新世纪合格人才的有效途径，是推进素质教育的关键环节。（二）、转变角色新课程改革在教学中的实施，教师的角色发生了变化，教师起码要做到两点：首先，变权威者为组织者，担负着学习、探索的重任，不再有“经验”可谈。教学工作，工作特点和职业要求，决定了教师在课改中起着重要的作用。教师根据课改的需要和学科特点，积极参加各种集中学习、教材培训、集体备课、召开教学研讨会，共同探究提高教学水平的方法和途径，为广大教师展示才华、相互学习，提供机会，构建平台。其次，变指导者为参与者。新课改中，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、
动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。（三）、转变方式。新课改带来了教学方式和学习方式的转变，为适应新课改，教育教学方式也必须转变。我和其他教学一线的教师一起学习、一起切磋，平等交流，并虚心向他们学习，甚至向学生学习，并且积极参与教学过程，才能使教研工作理论联系实际，才能使我的教学扎实有效。其次，我还积极参加一系列的活动，引领课、示范课等。学习专业理论，加强自身的理论修养，用科学的理论武装头脑，确立先进的教学理念，并内化为指导自己行为的思想。这样不仅可以鞭策自己努力学习，不断提高专业水平，还能缩短与学生之间的距离，成为学生的朋友，更能促使自己在实践中成长，与新课改同步前进。再次，必须透彻了解学生，不断反思教学常态下的师生活动，课改实验工作尤为如此。几年来，课程改革使我真切的感受到了教育意识对新课程的作用。实践中我能在有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考，在总结中有所发现。教学之余，我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟流淌于笔尖，不断促进自身的专业化成长。努力转变学生的学习方式，我让学生选择自己喜爱的学习方式，在快乐中学习。我在教学过程中关注学生学习过程和方法，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、
学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。在语文教学中，教师积极拓宽渠道，让学生走出课堂，观察校内的名人名言；让学生走上社会，观察外面多彩的世界。。。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。学生们都爱上我的课，教学效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”独特的教学风格。一路耕耘，一路收获，我在课改研究方面，勤于思考，不断创新。多次获得优质课教学比赛一等奖，撰写的论文《语文教学中如何培养学生的阅读能力》在省级刊物上发表。并有多篇教育教学论文获得市，县级一，二等奖。苏霍姆林斯基曾经说过：教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。在课程改革实验工作中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为学生们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的春天里，我愿与学生们一起感受生命的灵动，体味求真与创新的乐趣。（文章三）：课堂教学改革先进个人评选材料孜孜不倦育人路历尽艰辛终不悔———课堂教学改革先进个人材料xx，女，19xx年x
月出生，本科学历，中共党员，小学一级教师，19xx年参加工作。现为xx街道办xx小学语文教师，语文教研组组长，xx区优秀教师。屈指数来，从教xx年一直在教学一线工作，忠诚党的教育事业，扎根农村教育，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。自2xxx年我区实施新课程改革以来，我一直坚持走在新课改的前沿，矢志教学改革。不断加强业务学习，求实创新，敢于拼搏，锐意进取，勇于奉献，团结协作，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，凭着自己强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。我一直担任新课改语文教学工作，在教学中形成了自己的一套扎实有效的教学方法。在备课时，我认真分析学生的学习情况，精心进行课堂设计。在课堂教学中，坚持以学生为主体，开展多元互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性，注重培养学生的自主、合作、探究意识。课堂教学是学校生活的最基本结构，语文的改革，主阵地无疑是在课堂。语文是最开放的学科，语文无处不在。语文教学要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。我认为要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。（一）、建立平等、和谐的师生关系要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的教学观念，就要真正树立学生为主体的教学观念。学生是课堂教学的真正主人，教师要实现角色转换，由指挥者变为指导
者，教学中我注重建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交谈、
平等对话。我认为把教学的本质定位于平等对话，定位于交往，是对
教学过程的正本清源。
建立平等、和谐的师生关系，学生能够
在一种轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己动脑、自己体会
来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得
自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。全国著名特级教师于
漪老师曾说：师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，
服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。
教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对
知识产生兴趣，才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的
火花。
（二）、确立面向全体的教育思想在课堂教学中，我心中始终树
立整体、全体意识，注重建立开放式的语文教学，培养所有学生的语
文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面
对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。例如在
备课时要多花些功夫，考虑到每个层面学生的实际情况，制定不同类
型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的设计。
面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成
功的喜悦，有利于激发学生创造性思维的形成。
（三）、优化课堂教学新世纪教育的四大支柱是学会学习，学会
做事，学会合作，学会生存。从小学阶段就要培养学生终身学习的能
力，创新的能力，合作的能力，生存的能力，要在优化课堂教学结构
上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创设各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。（1）、用多媒体直观教学身为学校语文教研组长，我带领全组教师大胆教研探讨，开展课改活动。2xxx年我参加了国家新课程远程研修，回校后结合我校网络优势，发挥网络功能，带领教师了解最新的教改动态。我们组开展了“信息技术与语文学科整合”的课题研究，我带领全组教师围绕课题开展多项活动，进行了大量的研究探索，不断总结经验，提升理论，以指导我们的教学。并在研究过程中总结了大量成果，最终，研究性学习课题“信息技术与小学语文学科整合”被区教育局评为一等奖，并被光明日报社教育部评为优秀成果一等奖。并有多篇论文获国家级一等奖，并发表在国家级刊物上。（2）、少问精讲，以读为主改革课堂教学，就要变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主”。阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，因此我的课堂教学行为是交流互动、共生共进的。课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，教学中我让学生自己去阅读实践，自己去感受、思考，在积极的情感和思维活动中加深理解和体验，从中得到营养。“以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读。”在课堂上，要安排充分的时间，让学生切切实实地去读书，而不是走过场，还要变换形式地读。“以读为主，做到在读书的过程中理解课文，在理解课文的过程中反复读书。”“形入心通”是学习语文的规律。
“书读百遍，其意自见”。不要吝啬让学生去读书，而是要努力做到杨再隋教授所提倡的“自读自悟，读出形、意、情、味的境界”。课堂教学的改革势在必行，把用在讲解、分析和提问的时间减少，用来让学生读写。这样，才能把语文学科的基本任务——培养学生的语文能力落到实处。教学有法，但无定法。在今后的教学工作中我要不断探索，改进并总结、交流教学方法，提高教学质量，提高学生的语文能力。
篇三：改革先进个人主要事迹范文
课程改革先进个人事迹材料课程改革先进个人事迹材料范文(一)在长期的教学工作和管理工作实践中他形成了自己独特的教育思想。特别是新课程改革以来作为学校主管教学的领导他认真学习课程改革理论带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机提升教师队伍整体素质;以课题研究为先导提高了学校教育科研工作水平。在他的领导下学校的课程改革工作成效显著教师队伍素质有了新的提高学校的教学质量有了新的跃升。一、率先垂范树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前他就开始了课堂教学改革的探索。他结合自己多年的实践把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣联系实际启发为主培养能力。近几年新课程改革势在必行。他想成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探索。面对新课改他深感自己的教育教学理念的滞后于是他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍并坚持每天学习至少两个小时。几年来认真研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向发展性新课程评价》等多部书籍带领大家一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与思考》等有关新课改的文章自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。通过学习学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了根本性变化。
他认为新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河只有集思广益才能少走弯路。在他的带领下老师们总是群策群力备好每一节课有什么问题大家一起探讨有什么经验大家一起交流互通有无资源共享。他认为：新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上课堂不改课改将会彻底失败。因此他带领老师研究出了新的课堂评价标准在课堂教学中主要看学生是否真正成为课堂学习的主人教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。在他的引导下老师们都努力做到三还、两学会。即把课堂还给学生、把问的权利还给学生、把学的过程还给学生学会捕捉学生的闪光点、学会弯下腰倾听学生的意见。课堂教学焕发出前所未有的生机与活力。榜样的力量是无穷的。在他的引领下先进的教育理念在教师中已经入脑入心为实施新课改营造了良好的氛围。
二、夯实基础打造一流教师队伍新课程改革是一场深刻的变革是在继承前人教育思想精髓和学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。顾为民深知新课改不是空中楼阁不是沙上建塔。要想课改不流于形式关键要打造一流的教师队伍为课改的顺利实施奠定坚实的基础。提高教师素质他选择了校本培训作为突破口。发挥专题讲座的导向作用。新课改实施中教师产生了很多的不适应。由此而生出许多烦恼：新课程是不是新瓶装旧酒?教师在课堂教学中如何定位?新课改就是大撒手把一切都放手给学生?他
经过深入调查研究针对教师的苦恼确立了新课程的基本理念、新课改中师生关系的定位、如何开展研究性学习、新课程与作业等十几个专题请省、市专家及学校领导做专题报告。这些讲座既有理论高度又紧密结合教学实际具有很强的针对性和可操作性。教师听后茅塞顿开豁然开朗明确了新课改的方向。他还结合自己的经验为全校教师做了处理好新课改中三个关系的讲座希望教师在新课改中处理好教师和学生的关系、教师和教材的关系、教师和教师的关系。老师们听后受益匪浅很受启发。
抓实教研活动载体。理论与实践脱节新课改只能是走过场甚至变成作秀。顾为民认为理论层面的问题解决了下一步的关键是解决操作层面的问题。要使理论化为自觉的实践必须让教师们下水呛几口水反复历练方能真正提高教学能力。开展教师论坛活动。每学年一线教师参加以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的教师论坛。每次论坛活动以教研组为单位人人参与出参加全校论坛的人选。活动中老师们各抒己见结合自己的教学实际有理有据的阐明自己观点。论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习借鉴的机会使教师进一步更新了观念提高了对新课改的认识教师的理论水平有了不同程度的提高。举办丰富多彩的教学活动为教师展现自我、互相促进搭建平台。近几年开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力大赛等活动。他还主动与市教师研修院联系争取承办了很多市级教研活动。活动的开展锻炼了队伍提高了素质促进了教师教学水平的提升。
抓好教师个人反思。顾为民通过研读新课改理论认为抓好个人反思是提高教师素质的关键。他深知教师善于反思便能发扬优点克服不足从而不断提高教学水平。
一是提倡教师撰写教学随笔、教学反思、教学案例等随时记下教学中的闪光点、灵感和不足之处。
二是带领教师制定自我发展计划鼓励教师多读书学习现代教育理论、专业知识等不断拓宽视野扩充知识含量。定期举办读书研讨会交流读书感悟反思个人成长经历。
校本培训的实施取得了良好效果。教师队伍整体素质有了很大提高为新课改的扎实推进夯实了基础。近年来学校先后涌现出省级骨干教师名省科技英才名市科技英才名市学科带头人名省教学新秀名市十佳教师名。
三、锐意创新提高教育科研水平以新课改为先导、提高科研水平一直是他顾为民关注的问题。他知道课改工作要上台阶上水平实现新的跨越必须发挥科研的带动作用。他认真分析了基础教育和学校教学的现状。由于应试教育观念的影响广大教师对素质教育的理解与把握上仍存在着偏差这就制约着课改的进一步实施。近年来我省中考试题针对新课程改革的实施与进展越来越突出开放性、灵活性注重考察实践能力。传统的陈旧的教学方式束缚了学生的特长发展和全面发展。学校教师在教学内容处理和教学方法上还存在着形式上是素质教育实际
上是应试教育的问题。上述问题如果解决不好将导致课程改革功败垂成。
怎么解决呢?他确定了以科研课题研究为先导提高教育科研水平推动课改走向深入的科研工作思路。他请来市教师研修院的专家汇报了基础教育和学校教学现状经过反复斟酌确立了转变教学方式提高教学效率研究的课题20__年成功立项省级科研课题。
在课题研究过程中顾为民重点抓了三方面工作。一是要求教师转换角色创设民主和谐的课堂氛围。教师要放下先生架子把学生当成朋友撤掉师生之间的墙使师生心灵沟通情感交融。如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣师生共同导演、共同策划、共同表演打破了师生界限师生融为一体极大地调动了学生的学习积极性。二是倡导在教学中变重教师的教为重学生的学凸现学生主体地位。如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品让学生自编读书小报。数学课让学生自编方程应用题研究一题多解的方法。物理教学中让学生自己做实验研究出实验的结论等等。现在课堂上已初步形成了合作学习的风气生生互动、师生互动的场面随时可见学生得以充分展示自己的才能。三是提倡实施分层次教学进行差异教育。在面向全体的前提下承认个体差异发展学生特长促进学生个性化发展让每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。如数学教学中把学生分成上、中、下三个不同层次根据不同层次的不同需求在教学中安排难易不同
推荐访问:改革先进个人主要事迹范文 事迹 先进个人 改革